lunes, 17 de diciembre de 2012
CARTA A MI YO FUTURA
Sandra del 2020 ¿cómo estás? Espero que mejor que ahora, que ya no tengas tantos deberes de la universidad aunque realmente ya no estarás en la universidad. Yo ahora mismo apunto de acabar el 2012 estoy hasta arriba de cosas, con muchas migrañas, de esas que ya no aparecían desde hace mucho y creo que todo se lo debo al estrés. Y eso que siempre hemos sido fuertes. Asi que te recomiendo, que si haces veinte cosas como hemos hecho siempre no hagas 21.
Que envidia me das, por fin estarás trabajando en un cole, con tus niños, siendo la mejor profesora y poniendo en práctica todas aquellas pequeñas cosas que has aprendido a lo largo de estos años que no se han enseñado en el aula (pues parece que nos estamos volviendo a examinar de la ESO en algunas asignaturas) en vez de que nos enseñen como enseñar, como motivar, como facilitar el aprendizaje... que es lo que yo creí que nos enseñarían aquí.
Dentro de poco me voy a hacer las prácticas a Reino Unido, que nervios....
Espero que más adelante este todo tranquilo y estable.
Un saludo de tu yo del 2012.
Que envidia me das, por fin estarás trabajando en un cole, con tus niños, siendo la mejor profesora y poniendo en práctica todas aquellas pequeñas cosas que has aprendido a lo largo de estos años que no se han enseñado en el aula (pues parece que nos estamos volviendo a examinar de la ESO en algunas asignaturas) en vez de que nos enseñen como enseñar, como motivar, como facilitar el aprendizaje... que es lo que yo creí que nos enseñarían aquí.
Dentro de poco me voy a hacer las prácticas a Reino Unido, que nervios....
Espero que más adelante este todo tranquilo y estable.
Un saludo de tu yo del 2012.
lunes, 10 de diciembre de 2012
MI SMS - MI NECROLÓGICA
MI SMS
Sy Sndra tng 22añs sty studiand xa profe xq dsd smpr m an gstd ls nñs y km mtiv prsonal xa aydr a akys cn ms dficultad y aki sty studiand xa serlo
MI NECROLÓGICA
Alexandra, fallecida a los 94 años, casada y con tres hijos. Toda su vida la dedico a los niños, lo que mas le gustaba desde pequeña y a su familia. Muy querida por sus familiares y amigos, quiso ser incinerada (por miedo a ser enterrada viva) y sus cenizas echadas al mar (algo que la apasionaba). Ya que la encantaba la playa y ya desde joven quiso irse a vivir allí. Pero por motivos de trabajo no pudo, ya que nada más salir de la universidad consiguió un trabajo, gracias al colegio dónde realizó las prácticas de su último año. Pero esto no la impidió tener una pequeña casa cerca de su querida playa. Además ese trabajo la proporcionó un chalet donde vivir a las afueras de la gran ciudad, donde en su jardín paseaban animales, que ella siempre había querido tener (ardillas, conejitos, perros, etc...)
Deseamos que disfrutes de tu vida allí tanto como aquí.
Te quieren tus familiares y amigos.
Sy Sndra tng 22añs sty studiand xa profe xq dsd smpr m an gstd ls nñs y km mtiv prsonal xa aydr a akys cn ms dficultad y aki sty studiand xa serlo
MI NECROLÓGICA
Alexandra, fallecida a los 94 años, casada y con tres hijos. Toda su vida la dedico a los niños, lo que mas le gustaba desde pequeña y a su familia. Muy querida por sus familiares y amigos, quiso ser incinerada (por miedo a ser enterrada viva) y sus cenizas echadas al mar (algo que la apasionaba). Ya que la encantaba la playa y ya desde joven quiso irse a vivir allí. Pero por motivos de trabajo no pudo, ya que nada más salir de la universidad consiguió un trabajo, gracias al colegio dónde realizó las prácticas de su último año. Pero esto no la impidió tener una pequeña casa cerca de su querida playa. Además ese trabajo la proporcionó un chalet donde vivir a las afueras de la gran ciudad, donde en su jardín paseaban animales, que ella siempre había querido tener (ardillas, conejitos, perros, etc...)
Deseamos que disfrutes de tu vida allí tanto como aquí.
Te quieren tus familiares y amigos.
VISITAMOS MONUMENTO - PALACIO DE CRISTAL
Buenos días chicos, mirad que sitio más chulo me ha tocado para ilustraros. Merece la pena ir a verlo.
ITINERARIO
DESCRIPCIÓN
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ITINERARIO
DESCRIPCIÓN
El Palacio de Cristal es como una catedral de vidrio sobre una colina de césped. Sus paredes y muros son inmensas y transparentes vidrieras sostenidas por jónicas columnas de hierro, además está formada por tres naves y en la parte superior consta de una inmensa cúpula, esta a su vez cubre un pilón destinado a las plantas acuáticas.
Alrededor, y en las naves laterales, podemos encontrar gramíneas y elevadas palmas características de la flora tropical que en la geografia se sitúa en Filipinas. Su majestuosa portada, de gusto clásico y estilo griego, cae sobre una terraza circundada por elegante balaustre, y mira al lago , que se extiende a sus pies como un espejo donde han de mirarse los esbeltos troncos, las verdes frondas y las pintadas corolas que aguarda el Palacio, por lo que contamos con muchos arbolitos y muy floral.
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A sus pies podemos encontrar un lago, que no se forma con ayuda de ningún río por lo que es artificial. Esta imagen que pertenece al frío invierno, donde como se puede ver una escalera de adentra en él. Este acuífero cuenta con plantitas acuáticas preciosas y sumergidas en él.
domingo, 18 de noviembre de 2012
OPINIÓN PERSONAL RESPECTO A LA ACTIVIDAD DE LOS LIBROS
Buenas tardes chicos. Respecto a la actividad que realizamos hace unos días de la valoración de los libros de todos los cursos de primaria, creó que fue una actividad un tanto cargante. Creo que se excedió un poco en cuanto a lo que se pedía, de curso por curso y apartado por apartado ver todo aquello. En mi opinión, creo que hubiera sido más provechoso y nos hubiera servido más concentrándolo un poco, es decir, que creo que hubiera sido mejor hacer algún ejercicio de cada apartado y curso sobre cómo lo haríamos nosotros, que cambiaríamos o que pondríamos.
Así veríamos todos los cursos y todos los apartados, pero no de una forma tan esquemática de fijarse y copiar, pues acabe con bastante dolor de espalda y no me llamó la atención la actividad, pero sí como he comentado antes, me hubiera gustado que hubiera sido desarrollada de otra forma más participativa e imaginativa en cuánto a futuros profesores que vamos a ser.
Un saludo
Así veríamos todos los cursos y todos los apartados, pero no de una forma tan esquemática de fijarse y copiar, pues acabe con bastante dolor de espalda y no me llamó la atención la actividad, pero sí como he comentado antes, me hubiera gustado que hubiera sido desarrollada de otra forma más participativa e imaginativa en cuánto a futuros profesores que vamos a ser.
Un saludo
lunes, 12 de noviembre de 2012
ACTIVIDAD 2 - 5C28
Un padre idea
recetas superdivertidas para que sus hijos coman frutas y verduras
Mark se convirtió en un padre moderno, encontró una
solución ingeniosa a un problema muy común entre los padres, su hijo Óscar no
quería comer frutas y verduras. Ahora recibe multitud de felicitaciones de
padres provenientes de todo el mundo.
Mark Northeast tuvo que crear almuerzos temáticos con forma de dibujos animados para que sus hijos
empezaran a comer frutas y verduras. De tanto inventar creó su propio libro de
recetas.
Su hijo Óscar probó
los tomates cuando se disfrazaron de Bob Esponja.
Hasta tal punto llegó la invención de Mark que
logró hacer un sándwich con forma de piano de cola. Entre sus mejores
creaciones hay un cocodrilo de verduras o unos platillos volantes de tomate y
todas y cada una de ellas son impresionantes. Mark quería que Óscar fuera un
chico fuerte y saludable.
Mark ahora ha puesto todas sus ideas en un libro de recetas. La
inspiración le llegó cuando Óscar comió
sin rechistar un Bob Esponja y según reconoce el mismo Northeast, la
cara de alegría del niño le hizo crear más.
Comenzó en 2009 y desde
sus primeras creaciones el furor estaba más que asegurado. Lo más interesante
es que las recetas se componen de aquellos ingredientes menos populares entre
los niños: tomates, pepinos y demás frutas o verduras.
El señor Northeast, que
vive con su esposa Lisa, en Littlehampton,
dijo: "Todo empezó porque Óscar era un
poco cabezón y gruñón y un día no quería comer. Las opciones eran dejarlo morir
de hambre, tratando de forzarlo para que comiera o hacer que él quisiera comer.
Lisa, la esposa, dijo: “Nuestro hijo debe comer verduras y frutas por su bien”.
"Para empezar
lo hice todo por diversión. Tenía un ápice de creatividad y adquirí interés por
la comida. Así, comencé a jugar con las ideas", advirtió. Además de hojear
algunos libros de cocina.
Ahora, con el libro de recetas, Mark recibe
multitud de correos electrónicos de padres agradecidos en todas las partes del
mundo. Sus niños han aprendido a comer y divertirse con la comida.
AYUDA PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD 2
El alumnado de Primaria visitará el blog de su Lazarillo o Lazarilla para leer la entrada con la noticia y realizar dos actividades:
2ª actividad:
1ª actividad:
Dibujar y escribir una tira cómica, en la plantilla diseñada (o similar), con la noticia de nuestro Lazarillo, ya sea en formato analógico o digital.
Una vez dibujada entregarla al tutor.
2ª actividad:
Escribir un comentario en la entrada de la noticia del blog del Lazarillo, que cumpla los siguientes requisitos.
Alumnado de quinto
- Opinión personal.
- Escribir cinco adjetivos calificativos encontrados en la noticia.
- Localizar al menos tres palabras con diptongo.
- Palabras con prefijo y sufijo.
Para poder realizar dicha actividad con agilidad te pongo una pequeña guía.
ADJETIVO CALIFICATIVO
Tengo un coche moderno. Tengo un coche antiguo.
Las palabras moderno y antiguo permiten distinguir dos coches, especificando una característica de cada uno.
Los adjetivos son palabras que nombran o indican cualidades, rasgos y propiedades de los nombres o sustantivos a los que acompañan.
La belleza de la flor natural es insuperable. Esta vistosa flor alegra nuestros sentidos.
DIPTONGO
Es la combinación de dos vocales en una sola sílaba.
Una de esas vocales debe ser la I o la U, pero sin acento tónico (o sea, no debe cargarse la voz en la vocal al pronunciar correctamente la palabra que la lleva).
Hay catorce combinaciones que forman diptongo:
| ai | pai-sa-je | ai-res | bai-lan-do |
| au | pau-sa | jau-la | lau-rel |
| ei | rein-ci-dir | pei-nar | rei-nar |
| eu | reu-nión | Eu-ro-pa | seu-dó-ni-mo |
| oi | he-roi-cos | sois | pa-ra-noi-co |
| ou | Sou-za | bou | Cou-to |
| ia | ma-gia | ha-cia | de-sa-fia-do |
| ie | nie-ve | vier-te | siem-te |
| io | vio-le-ta | vi-cio | o-dio |
| iu | triun-far | ciu-dad | viu-da |
| ua | cua-tas | guar-da | cuam-do |
| ue | cuen-ta | pue-blo | re-sue-na |
| ui | rui-do | cui-dar | a-mi-gui-tos |
| uo | an-ti-guo | a,-bi-guo | cons-pi-cuo |
Los diptongos se dividen en crecientes, decrecientes y homogéneos.
NOTA IMPORTANTE: Si una de las vocales, la I o la U, va acentuada, no existe diptongo, se separa en sílabas distintas y esa letra o fonema debe llevar una tilde (o sea, debe marcarse el acento tónico con la tilde para convertirse en acento escrito):
| guí-a | ha-cí-a | ca-pi-cú-a | |
| a-tri-bu-í-a | rí-o | bo-hí-o | som-brí-o |
PREFIJOS Y SUFIJOS
En este enlace podréis ver claramente como se forman y practicar con ejercicios.
domingo, 28 de octubre de 2012
¿JUNTO O SEPARADO? ¿CON TILDE O SIN TILDE?
POR QUÉ - PORQUE - PORQUÉ - POR QUE
Muchas veces tenemos dudas de cómo se escribe, si junto o separado, si con tilde o sin tilde. Estas breves explicaciones y ejemplos os servirán para guiaros un poco.
Por qué (separado y con tilde) = La preposición seguida del pronombre interrogativo.
Introduce oraciones interrogativas (directas o indirectas) Ej. No sé por qué has llegado
tan tarde.
Porque (junto y sin tilde) = conjunción causal (es la respuesta a los ¿por qué? o
introducen proposiciones subordinadas causales) Ej. Llegué tarde porque me entretuve
en casa.
Porqué (junto y con tilde) = Sustantivo (va precedido de un determinante) es un
sinónimo de “motivo” Ej. El porqué de tu tardanza me parece imperdonable.
Por que (separado y sin tilde) = Es la preposición seguida de un pronombre relativo.
Prácticamente no se usa porque el relativo suele estar precedido de un artículo para
evitar confusiones. Ej. El agujero por que te colaste ya ha sido cerrado. (el agujero por
el que te colaste...)
Estoy segura de que os ayudará.
AUTOEVALUACIÓN
¿CUÁL ES TÚ NIVEL ORTOGRÁFICO?
http://reglasdeortografia.com/examenintroduccion.html
¿SABES DÓNDE PONER LOS ACENTOS?
http://reglasdeortografia.com/acentocuestionariointro.html
jueves, 25 de octubre de 2012
ACENTO DIACRÍTICO
Estas pequeñas reglas te ayudarán a saber cuando debes poner tilde en palabras que se escriben igual. En general, hay que poner la tilde cuando expresen interrogación o exclamación, pero como esto no implica necesariamente que existan interrogaciones o exclamaciones físicas que nos sirvieran para asegurarnos, basta con aplicar las siguientes reglas:
Os añado también los determinantes
· “Cuándo” llevará tilde cuando pueda ser sustituido por “en qué momento”:
“Me preguntó cuándo podría recibirle”
“Le contesté que cuando terminase el documento”
“¿Cómo piensas arreglarlo?”
“Intenté averiguar cómo lo habría logrado”
“Conducía como si fuese una carrera”
· “Quién” llevará tilde cuando pueda ser sustituido por “qué persona”:
“¿Quién ha llamado?”
“Hace falta saber quién se atrevería a hacerlo”
“Elegí a quien me pareció más inteligente”
Esto es aplicable al plural: “quiénes”
· “Dónde” llevará tilde cuando pueda ser sustituido por “en qué lugar”:
“¿Dónde vamos a cenar?”
“Le dije la hora, pero no dónde quedábamos”
“Decidí acudir al mismo lugar donde había pasado las vacaciones”
· “Cuánto” o “cuántos” llevarán tilde cuando pueda ser sustituido por “qué cantidad”:
“¿Cuántos vamos a cenar?”
“Ni me fijé en cuánto costaba”
“Era increíble que cuanto más corría, menos cansado parecía”
Os añado también los determinantes
|
DEMOSTRATIVOS
Este, ese, aquel
Esta, esa, aquella
Estos, esos, aquellos
Estas, esas, aquellas
Esto, eso, aquello
|
Determinantes
(adjetivos determinativos). Acompañan al sustantivo al que se refieren:
Me dio ESTE libro. Acércame ESAS zapatillas. Les enseñaron AQUELLAS hermosas joyas.
*Pronombres (no acompañan al sustantivo al que se
refieren):
Me dio ESTE. Acércame ESAS. Les enseñaron AQUELLAS.
Pronombres que son el antecedente de relativos y
que van sin coma entre ellos:
Saludamos a AQUELLOS que vinieron. Llamé a ESA que tú sabes.
Pronombres neutros. Nunca llevan tilde.
No le digas ESO. A mí ESTO no me gusta. |
DEMOSTRATIVOS
Éste, ése,
Aquél
Ésta, ésa, aquélla
Éstos, ésos,
aquéllos
Éstas, ésas,
aquéllas
|
Pronombres: Tilde obligatoria si existe riesgo de
ambigüedad en la oración. Les enseñaron AQUÉLLAS hermosas joyas. (En este caso, AQUÉLLAS no se refiere a las joyas, sino a las personas que las enseñaron. De no colocarse la tilde, se entendería referida a joyas). Han traído éstos apuntes de Física. (Éstos se refiere a compañeros, chicos, estudiantes..., pero no a apuntes). *Pronombres: Colocar tilde o no es libre siempre que no exista riesgo de ambigüedad, como se ha explicado antes. ÉSTE (o ESTE) me dio unos consejos. No les gustó AQUÉLLA (o AQUELLA). Estuvieron ÉSOS (o ESOS) anoche aquí. |
Espero que os sirva de ayuda, estas pequeñas reglas.
domingo, 21 de octubre de 2012
PALABRAS POLISÉMICAS
Buenos días! Hoy me he dedicado a mirar un poco la página que tiene el colegio y he visto que han abierto una nueva pestaña de humor relacionado con palabras polisémicas, por lo que me he dicho, si hay alguien que no sepa lo que es o no lo tenga muy claro, no podrá participar. Por lo que aquí os dejo algunas breves explicaciones y ejercicios divertidos. Porque como mejor se aprende es jugando.
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/polisemi.htm
http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/polisemia/index.htm#
http://contenidos.santillanaenred.com/jukebox/servlet/GetPlayer?p3v=true&xref=200601271150_PRE_0_1199778529&mode=1&rtc=1001&locale=es_ES&cache=false
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/01_Lengua/datos/rdi/U04/unidad04.htm
Una pequeña autoevaluación para ver si te ha quedado claro.
http://www.xtec.cat/~jgenover/polisemia1.htm
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/polisemi.htm
http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/polisemia/index.htm#
http://contenidos.santillanaenred.com/jukebox/servlet/GetPlayer?p3v=true&xref=200601271150_PRE_0_1199778529&mode=1&rtc=1001&locale=es_ES&cache=false
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/01_Lengua/datos/rdi/U04/unidad04.htm
Una pequeña autoevaluación para ver si te ha quedado claro.
http://www.xtec.cat/~jgenover/polisemia1.htm
viernes, 19 de octubre de 2012
ACTIVIDAD 1 - 5C28
Hola!! Soy tu lazarilla y me alegro que estemos juntas, verás como lo pasamos genial.
He leído tu carta y me ha encantado, es como si estuviera contigo en esas clases tan divertidas. Aunque no todas las clases son divertidas, unas clases compensan las otras. Siempre hay una asignatura que te gusta más o se te da mejor y lo contrario.
Me he fijado en tu carta, te falta alguna coma y acento o alguna frase donde cambias de persona. Por ejemplo en la segunda línea que me hablas de tu profesor, no sé qué asignatura te da. A pesar de eso, que son fallos pequeños me ha gustado mucho tu carta. Sobre todo ver cómo con cada asignatura cambias de párrafo para diferenciarlas.
Como tenemos que trabajar juntas, te voy a mandar algunos ejercicios pequeños para corregir la carta.
Normalmente las cartas suelen constar de introducción, cuerpo y final. Y por ejemplo tu introducción ha sido muy breve. Por lo que:
Soy Elisa yo quiero que nuestras clases sean más divertidas.
Con nuestro profesor jugamos a "Simón says" y palabras encadenadas. Quiero que las clases sigan así y que no cambien.
En gimnasia, jugamos a balonpié y baloncesto, pero a mi me gusta más, jugar al balonvolea y al balón prisionero.
En clase de plástica, cuando nos reímos, y nuestro profesor está enfadado, no quiero que se enfade tanto con nosotros.
En clase de religión nuestro profesor el otro día nos contó un chiste de Jaimito, y solo se rió el profesor porque no hacía ninguna gracia.
Y yo quiero que los chistes que cuente hagan de reír.
En matemáticas nuestro profesor los viernes nos hace un control, y queremos que no sea así. También se lleva una tablet para hacemos juegos de números romanos, haber que nota sacamos.
Eso si que nos gusta y no queremos que cambie nunca porque mola mucho.
En lengua hacemos juegos de lectura para saber leer mejor. Eso tampoco queremos que cambie.
Normas de puntuación. Faltan o sobran comas.
Sinónimos. Repites mucho este verbo, hay que buscar sinónimos.
Normas de acentuación o errores gramaticales. Es aconsejable que pongas sujeto en las oraciones.
Está muy bien. Escribes muy bien, sobre todo controlas los acentos y comas. Y diferencias muy bien los párrafos al cambiar las asignaturas.
Algunos ejercicios de acentuación y puntuación. Son fáciles y te sirven para practicar.
http://juegos.educ.ar/templates/conectarigualdad/swf/lengua/L008/L008_intro.html
http://juegos.educ.ar/templates/conectarigualdad/swf/lengua/L010/L010_intro.html
Primer ejercicio
En la carta que tú has realizado, corrige las faltas de acentuación, alguna coma que falta o que sobra y alguna frase que no concuerde (una pista, está por el final). También busca sinónimos de algunas palabras que repites mucho, como clase o el verbo quiero. Los cambios que realices, anótalos, para que pueda ver lo que has cambiado.
Segundo ejercicio.
Realizar otra carta en donde el primer párrafo sea introductorio, es decir, me hables un poco de ti, que te gusta, cómo eres, a que clase vas, cómo es tu cole, etc...
En el segundo párrafo (puedes poner varios también como has hecho tú), el cuerpo, todo aquello que me has contado de las asignaturas que tienes.
Y tercer y último párrafo una despedida o conclusión final.
Para ayudarte un poco, a parte de algunas entradas que ya he colgado, sobre cómo hacer cartas o acentuar agudas, llanas y esdrújulas, te adjunto esta dirección para ver las normas de acentuación de alguna que se te a olvidado.
http://www.uv.es/~ivorra/cosas/acentos.htm
También es bueno, que a la persona a la que escribas la hagas participar, es decir, la preguntes cosas, o opiniones, etc... Para que pueda contestarte.
Un saludo y ánimo. Espero tu respuesta pronto.
He leído tu carta y me ha encantado, es como si estuviera contigo en esas clases tan divertidas. Aunque no todas las clases son divertidas, unas clases compensan las otras. Siempre hay una asignatura que te gusta más o se te da mejor y lo contrario.
Me he fijado en tu carta, te falta alguna coma y acento o alguna frase donde cambias de persona. Por ejemplo en la segunda línea que me hablas de tu profesor, no sé qué asignatura te da. A pesar de eso, que son fallos pequeños me ha gustado mucho tu carta. Sobre todo ver cómo con cada asignatura cambias de párrafo para diferenciarlas.
Como tenemos que trabajar juntas, te voy a mandar algunos ejercicios pequeños para corregir la carta.
Normalmente las cartas suelen constar de introducción, cuerpo y final. Y por ejemplo tu introducción ha sido muy breve. Por lo que:
Soy Elisa yo quiero que nuestras clases sean más divertidas.
Con nuestro profesor jugamos a "Simón says" y palabras encadenadas. Quiero que las clases sigan así y que no cambien.
En gimnasia, jugamos a balonpié y baloncesto, pero a mi me gusta más, jugar al balonvolea y al balón prisionero.
En clase de plástica, cuando nos reímos, y nuestro profesor está enfadado, no quiero que se enfade tanto con nosotros.
En clase de religión nuestro profesor el otro día nos contó un chiste de Jaimito, y solo se rió el profesor porque no hacía ninguna gracia.
Y yo quiero que los chistes que cuente hagan de reír.
En matemáticas nuestro profesor los viernes nos hace un control, y queremos que no sea así. También se lleva una tablet para hacemos juegos de números romanos, haber que nota sacamos.
Eso si que nos gusta y no queremos que cambie nunca porque mola mucho.
En lengua hacemos juegos de lectura para saber leer mejor. Eso tampoco queremos que cambie.
Normas de puntuación. Faltan o sobran comas.
Sinónimos. Repites mucho este verbo, hay que buscar sinónimos.
Normas de acentuación o errores gramaticales. Es aconsejable que pongas sujeto en las oraciones.
Está muy bien. Escribes muy bien, sobre todo controlas los acentos y comas. Y diferencias muy bien los párrafos al cambiar las asignaturas.
Algunos ejercicios de acentuación y puntuación. Son fáciles y te sirven para practicar.
http://juegos.educ.ar/templates/conectarigualdad/swf/lengua/L008/L008_intro.html
http://juegos.educ.ar/templates/conectarigualdad/swf/lengua/L010/L010_intro.html
Primer ejercicio
En la carta que tú has realizado, corrige las faltas de acentuación, alguna coma que falta o que sobra y alguna frase que no concuerde (una pista, está por el final). También busca sinónimos de algunas palabras que repites mucho, como clase o el verbo quiero. Los cambios que realices, anótalos, para que pueda ver lo que has cambiado.
Segundo ejercicio.
Realizar otra carta en donde el primer párrafo sea introductorio, es decir, me hables un poco de ti, que te gusta, cómo eres, a que clase vas, cómo es tu cole, etc...
En el segundo párrafo (puedes poner varios también como has hecho tú), el cuerpo, todo aquello que me has contado de las asignaturas que tienes.
Y tercer y último párrafo una despedida o conclusión final.
Para ayudarte un poco, a parte de algunas entradas que ya he colgado, sobre cómo hacer cartas o acentuar agudas, llanas y esdrújulas, te adjunto esta dirección para ver las normas de acentuación de alguna que se te a olvidado.
http://www.uv.es/~ivorra/cosas/acentos.htm
También es bueno, que a la persona a la que escribas la hagas participar, es decir, la preguntes cosas, o opiniones, etc... Para que pueda contestarte.
Un saludo y ánimo. Espero tu respuesta pronto.
martes, 16 de octubre de 2012
AGUDAS, LLANAS Y ESDRÚJULAS
Buenas noches, aquí os dejo algunas páginas que contienen teoría y ejercicios para que practiquéis con las palabras agudas, llanas y esdrújulas. Espero que os sirvan y disfrutéis mientras practicáis.
Palabras agudas
Las palabras que llevan el acento en la última sílaba se llaman agudas. Cuando terminan en n, s o vocal.
Palabras llanas
Las palabras que llevan el acento en la penúltima sílaba se llaman llanas. Cuando terminan en cualquier consonante excepto n, s o vocal.
Palabras esdrújulas
Las palabras que llevan el acento en la antepenúltima sílaba se llaman esdrújulas.
Para conocer la teoría o si tienes dudas.
Ejercicios.
domingo, 14 de octubre de 2012
¿NECESITAS AYUDA CON UNA CARTA?
Buenos días, hoy es el último día del puente. Ha sido un puente entretenido lleno de actividades y con algo de lluvia, pero ha sido divertido. Estaba cotilleando en internet y he recordado que tenéis que escribir una carta y me he puesto a buscar algunos ejemplos. En estas páginas que os adjunto, podréis encontrar algunos ejemplos, miradlas haber si os sirven.
http://www.slideshare.net/josserafael/como-escribir-una-carta-personal
http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/carta/index.htm
En esta página también podéis practica, como escribir una carta.
http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/comunicamos/index.htm
En esta página también podéis practica, como escribir una carta.
Espero que os ayuden.
http://www.slideshare.net/josserafael/como-escribir-una-carta-personal
http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/carta/index.htm
En esta página también podéis practica, como escribir una carta.
http://www.edu365.cat/primaria/muds/castella/comunicamos/index.htm
En esta página también podéis practica, como escribir una carta.
Espero que os ayuden.
domingo, 7 de octubre de 2012
HOY HACE UN DOMINGO SOLEADO
Buenos días, hoy me he levantado animada. ¿Y porqué? Me preguntaréis. Porque hace un sol en la calle muy majo y que emite positivismo y te anima.
Para empezar el blog, voy a contestar a unas preguntas que nos realizaron el otro día en clase. También necesitaré tu colaboración en algunas de ellas y tu opinión si quieres participar.
Si no conoces el significado de alguna palabra que aparece en las preguntas, te he puesto un diccionario a la izquierda donde puedes consultarlo.
1º ¿Para qué sirve el lenguaje?
2º ¿Podríamos desenvolvernos socialmente sin el dominio de las destrezas discursivas?
3º ¿Cómo se enseña la lengua en las escuelas? ¿Tiene una finalidad funcional?
4º ¿Qué es más importante, la teoría o la práctica?
5º ¿Qué necesidades de formación tiene un maestro de lengua?
1º En mi opinión, el lenguaje es una forma o medio para comunicarse. Puedes comunicar desde ideas, pensamientos,etc... hasta opiniones, sentimientos, etc...
El lenguaje no tiene porque ser únicamente de carácter verbal. Pues como he dicho anteriormente, es una forma o medio de comunicación y la comunicación incluye también otros medios, no solo el verbal, como por ejemplo el escrito, los símbolos, los gestos, etc...
2º Para empezar a responder estar pregunta, si te surge duda de que significa destrezas discursivas utiliza el diccionario.
Desde mi punto de vista, sería algo complicado. Necesitamos las destrezas discursivas, para mantener un orden, un razonamiento que nos haga respetarnos entre nosotros, que nos permita desarrollarnos como personas y nos diferencie del resto. La sociedad es un conjunto de individuos en el cual debemos integrarnos. Todo grupo de individuos, ya sean animales o personas, tienen unas reglas o normas que deben respetar para su buen funcionamiento y su integración. Por eso es necesario las destrezas discursivas.
3º La lengua en las escuelas siempre ha sido la misma. (Corregidme si los alumnos que cursan actualmente primaria opinan que es diferente). Siempre se han impartido clases basándonos en las normas de las letras o palabras y poniéndolo en práctica en frases, dictados o exámenes; donde nos preguntaban la teoría de las normas y que lo demostráramos con ejemplos o realizando ejercicios. A mi parecer, si tiene una finalidad funcional o no corresponde al resultado final del aprendizaje. En el aula nos enseñan normas y nos lo demuestran con ejemplos, etc... Todo ello corresponde a la parte escrita. ¿Y qué sucede con la parte oral? ¿Quién nos enseña a hablar en público, a hablar socialmente correcto en diferentes ocasiones? La lengua está dividida en escrita y oral, pero no se trata ambas partes por igual.
4º Según mi criterio ambas son importantes, ya que entre ellas se complementan. Es decir, saber la teoría de algo en lo que más tarde no puedes poner en práctica y demostrar, no es más que teoría. Y saber hacer la práctica es imposible, si no tienes unas normas o reglas que seguir en cada caso. Por lo que cada una aporta su granito de arena. Es necesario conocer la teoría, donde aprendes las normas y reglas que has de seguir, para más tarde aplicarlo.
5º La formación de un maestro ha de ser siempre continua. Siempre hay algo nuevo que aprender, ya sea teoría, práctica, formas de aplicación, nuevas enseñanzas o nuevos aprendizajes. Por lo que un maestro siempre es una continua fuente de información y de aprendizaje.
 |
| La lengua es un cuento lleno de personajes. |
Para empezar el blog, voy a contestar a unas preguntas que nos realizaron el otro día en clase. También necesitaré tu colaboración en algunas de ellas y tu opinión si quieres participar.
Si no conoces el significado de alguna palabra que aparece en las preguntas, te he puesto un diccionario a la izquierda donde puedes consultarlo.
1º ¿Para qué sirve el lenguaje?
2º ¿Podríamos desenvolvernos socialmente sin el dominio de las destrezas discursivas?
3º ¿Cómo se enseña la lengua en las escuelas? ¿Tiene una finalidad funcional?
4º ¿Qué es más importante, la teoría o la práctica?
5º ¿Qué necesidades de formación tiene un maestro de lengua?
1º En mi opinión, el lenguaje es una forma o medio para comunicarse. Puedes comunicar desde ideas, pensamientos,etc... hasta opiniones, sentimientos, etc...
El lenguaje no tiene porque ser únicamente de carácter verbal. Pues como he dicho anteriormente, es una forma o medio de comunicación y la comunicación incluye también otros medios, no solo el verbal, como por ejemplo el escrito, los símbolos, los gestos, etc...
2º Para empezar a responder estar pregunta, si te surge duda de que significa destrezas discursivas utiliza el diccionario.
Desde mi punto de vista, sería algo complicado. Necesitamos las destrezas discursivas, para mantener un orden, un razonamiento que nos haga respetarnos entre nosotros, que nos permita desarrollarnos como personas y nos diferencie del resto. La sociedad es un conjunto de individuos en el cual debemos integrarnos. Todo grupo de individuos, ya sean animales o personas, tienen unas reglas o normas que deben respetar para su buen funcionamiento y su integración. Por eso es necesario las destrezas discursivas.
3º La lengua en las escuelas siempre ha sido la misma. (Corregidme si los alumnos que cursan actualmente primaria opinan que es diferente). Siempre se han impartido clases basándonos en las normas de las letras o palabras y poniéndolo en práctica en frases, dictados o exámenes; donde nos preguntaban la teoría de las normas y que lo demostráramos con ejemplos o realizando ejercicios. A mi parecer, si tiene una finalidad funcional o no corresponde al resultado final del aprendizaje. En el aula nos enseñan normas y nos lo demuestran con ejemplos, etc... Todo ello corresponde a la parte escrita. ¿Y qué sucede con la parte oral? ¿Quién nos enseña a hablar en público, a hablar socialmente correcto en diferentes ocasiones? La lengua está dividida en escrita y oral, pero no se trata ambas partes por igual.
4º Según mi criterio ambas son importantes, ya que entre ellas se complementan. Es decir, saber la teoría de algo en lo que más tarde no puedes poner en práctica y demostrar, no es más que teoría. Y saber hacer la práctica es imposible, si no tienes unas normas o reglas que seguir en cada caso. Por lo que cada una aporta su granito de arena. Es necesario conocer la teoría, donde aprendes las normas y reglas que has de seguir, para más tarde aplicarlo.
5º La formación de un maestro ha de ser siempre continua. Siempre hay algo nuevo que aprender, ya sea teoría, práctica, formas de aplicación, nuevas enseñanzas o nuevos aprendizajes. Por lo que un maestro siempre es una continua fuente de información y de aprendizaje.
miércoles, 3 de octubre de 2012
BIENVENIDOS CHICOS A ENTRE LETRAS
Bienvenidos a mi blog ENTRE LETRAS, donde cada letra tiene que encajar como un puzzle al montar.
Me llamo Sandra y seré tu tutora en este blog donde descubrirás que la lengua no es tan difícil como parece, ya que cuentas con mi ayuda y lo pasaremos en grande. Participa todo lo que puedas y de forma constante sobre cualquier tema de lengua, libros, películas, etc...
Aquí podréis consultar vuestras dudas respecto a la asignatura de lengua. También compartir vuestras opiniones, ideas, etc... Todo de forma divertida y amena para que esta asignatura sea interesante y puedas disfrutar con ella y de ella.
Un saludo y bienvenidos de nuevo.
Me llamo Sandra y seré tu tutora en este blog donde descubrirás que la lengua no es tan difícil como parece, ya que cuentas con mi ayuda y lo pasaremos en grande. Participa todo lo que puedas y de forma constante sobre cualquier tema de lengua, libros, películas, etc...
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